課堂學習--教師使用的言語影響學生創意思考

繼上次那篇如何啟發孩子的創意？ 後，本篇再次深入討論教師在引導學生思考時所使用的言語，Karen老師在課堂中又深入講解該如何使用指導語，以上次那個例子－叫學生表演樹，我將可能的用語分類如下：

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Pretend to a tree Represent a tree Make a shape like a tree Act like a robot Be like a … Show me… Demonstrate… Use a question, they may say no. ex.OK? Do you want to…?	Move like a tree… Move as a tree might move… Find a characteristics of a tree Create a tail like a shape Do you understand the direction? Do you prepare to…?

除了上次講的”表演或模仿一顆樹”會造成學生做出較沒創意的動作外，

還要留意的是當你使用Show me…（表演給老師看）這種詞語時，背後可能會隱含了取悅教師的動機，當然初期訓練可以酌量使用以引起學生學習動機，但若是中期或長期的教學就應該要再提高層次

再者，使用問句時也很重要，針對小朋友，若你問他們"想不想要創造樹的動作?"，這種問句就不妥當，只要一兩位說不要，就會影響整個團體動力；相反的，應該使用"你了解我說的指導語了嗎?你準備好要創造樹的動作嗎?"

如上表所示，比較好的指導語像是：

Move like a tree…

Move as a tree might move…

Find a characteristics of a tree

Create a tail like a shape

這也讓我反思自己在當老師時，或許不自覺中用了一些言語限制學生的思考，我現在回想只記得自己常常在趕著學生做下一件事（時間不夠了，動作快一點，這種話蠻常出現的，哈！）等回台灣後，我會找機會把自己的課堂錄音下來，聽看看自己到底都說了些什麼，呵！